In het afgelopen decennium is remedial teaching op de meeste middelbare scholen geleidelijk de norm geworden. Dit artikel geeft een overzicht van wat remedial teaching is, waarom het nodig is en wie betrokken moet worden bij de uitvoering ervan. Remedial Teaching is een vorm van onderwijsondersteuning die studenten helpt die moeite hebben met hun academische prestaties. Dergelijke diensten worden doorgaans verstrekt aan studenten aan het einde van hun voortgezet onderwijs of tijdens de eerste twee jaar na hun afstuderen. Het concept van Remedial Learning is niet nieuw, maar de toepassing ervan is het afgelopen decennium wijdverbreid geraakt. De toename van de vraag naar Remedial Tuition Services komt voort uit twee primaire factoren: een afname van de betrokkenheid van leerlingen tijdens het voortgezet onderwijs en een toename van het aantal leerlingen dat zich op cognitief niveau van elkaar onderscheidt. Dit artikel zal elk van deze onderwerpen kort behandelen, zodat u remedial teaching beter kunt begrijpen terwijl u de rest van dit artikel doorleest.
De afname van studentenbetrokkenheid
De betrokenheid van leerlingen is de afgelopen decennia aanzienlijk afgenomen, zowel in het basis- als in het voortgezet onderwijs. Hoewel er vele redenen zijn waarom de betrokkenheid van leerlingen is afgenomen, is de komst van technologie een van de belangrijkste factoren die tot de afname heeft geleid. Om te proberen de afname van de betrokkenheid van leerlingen tegen te gaan, hebben leraren hun toevlucht genomen tot een aantal innovatieve methoden om leerlingen te betrekken en hun motivatie te vergroten. Deze methoden omvatten het gebruik van technologie en interactieve leeromgevingen, het geven van meer autonomie aan leerlingen en het interessanter maken van leren. Maar ondanks deze inspanningen is de betrokkenheid niet toegenomen. Dit kan komen doordat de methoden die werden toegepast om de betrokkenheid te vergroten, nu worden gebruikt om te proberen de betrokkenheid op peil te houden om te voorkomen dat de betrokkenheid van leerlingen afneemt.
Inzicht in de term "remediëring".
Bij het plannen van Remedial Teaching in Den Haag is het belangrijk dat onderwijsinstellingen de term "remediëring" begrijpen. Dit wordt vaak gebruikt in de context van een afname van de betrokkenheid van studenten, maar het is niet helemaal duidelijk wat het eigenlijk betekent. Het is belangrijk dit te begrijpen zodat het remediëringsproces niet te ingewikkeld wordt of zodat studenten niet te veel steun krijgen die ze zelf niet aankunnen. Als remediëring te ingewikkeld wordt, kunnen leerlingen zich gefrustreerd en overweldigd voelen. Als het remediëringsproces niet duidelijk is voor leerlingen, kunnen zij het hele proces in twijfel gaan trekken en zich gaan schamen voor hun situatie. Ze kunnen ook verontwaardigd zijn dat ze zoveel ondersteuning krijgen dat ze zichzelf niet kunnen helpen. Onjuiste remediëring van een leerling kan negatieve gevolgen hebben voor de leerling en voor de hele schoolgemeenschap.
Differentiatie op cognitief niveau
Een van de factoren die heeft bijgedragen tot de toename van het aantal leerlingen dat op cognitief niveau wordt gedifferentieerd, is de toename van het aantal leerlingen dat als "dyslectisch" wordt aangemerkt. Hoewel dyslexie een neurologische aandoening is die al vanaf de vroege kinderjaren aanwezig kan zijn, is zij niet altijd gemakkelijk vast te stellen. De toename van het aantal leerlingen dat op cognitief niveau gedifferentieerd wordt, is vaak een gevolg van de toename van het bewustzijn over dyslexie. Dit komt doordat leerkrachten en ouders zich meer bewust worden van de aandoening en deze daarom eerder bij hun leerlingen zullen herkennen. De toename van het bewustzijn over dyslexie heeft geleid tot een toename van remedial teaching. Het heeft ook geleid tot een toename van remedial tuition services die speciaal zijn ontworpen voor studenten die gedifferentieerd zijn op cognitief niveau. Enkele van de redenen voor de toename van gedifferentieerde leerlingen zijn dezelfde als die welke hebben bijgedragen tot een toename van leerlingen die worstelen met het niveau van betrokkenheid: een toename van technologie, een afname van betrokkenheid van leerlingen en een toename van leerlingen met cognitieve problemen.
Remedial Teaching in Zuid-Afrika
Een aantal jaren geleden was remedial teaching nog lang niet zo gebruikelijk in Zuid-Afrika als nu. In feite was remedial teaching vrijwel onbekend. Tegenwoordig komt remedial teaching steeds vaker voor op middelbare scholen in Zuid-Afrika. Een aantal van de redenen waarom remedial teaching steeds gewoner wordt, zijn dezelfde redenen die hebben bijgedragen aan een toename van het gebruik van remedial tuition in andere landen: een afname van de betrokkenheid van leerlingen, een toename van leerlingen die gedifferentieerd zijn op cognitief niveau, en een toename van leerlingen met cognitieve problemen. Op hetzelfde moment dat remedial tuition steeds gebruikelijker wordt, voeren sommige scholen ook gedifferentieerde instructie in. Dit betekent dat sommige scholen ook gedifferentieerde instructie aanbieden. Dit is vooral belangrijk om in gedachten te houden omdat het je helpt te begrijpen hoe remedial teaching wordt geïmplementeerd op middelbare scholen in Zuid-Afrika.
Remedial Teaching : Een korte conclusie
Remedial Teaching in Den Haag zal waarschijnlijk nog vaker voorkomen naarmate het aantal leerlingen dat op cognitief niveau gedifferentieerd wordt, toeneemt. Dat komt omdat waarschijnlijk nog meer leerlingen als dyslectisch zullen worden geïdentificeerd en dus remedial teaching nodig hebben. Er zijn een aantal dingen die u kunt doen om de toename van gedifferentieerde leerlingen te helpen voorkomen. Aan het einde van de middelbare school kunt u uw lessen herzien en ervoor zorgen dat u alle onderwerpen behandelt die in de klas worden onderwezen. U kunt ook proberen na te gaan wat u in het verleden hebt geleerd als u merkt dat u moeite hebt om informatie vast te houden. Wat je ook kunt doen is je leraar of de assistent van de leraar vragen je aantekeningen met je door te nemen. Zo kun je proberen de stof te onthouden en ervoor zorgen dat je de informatie lang genoeg onthoudt om je te helpen bij je examen.
Een korte conclusie
De toename van leerlingen die op cognitief niveau gedifferentieerd zijn, gekoppeld aan een toename van leerlingen die worstelen met het niveau van betrokkenheid, heeft bijgedragen tot een toename van remedial teaching. Dit heeft op zijn beurt geleid tot een afname van de tevredenheid van studenten, een toename van uitval en een afname van academische prestaties.
De toename van remedial teaching heeft ook geleid tot een toename van Remedial Tuition Services die specifiek bedoeld zijn voor studenten die op cognitief niveau gedifferentieerd zijn. Enkele van de redenen voor de toename van gedifferentieerde studenten zijn dezelfde als die welke hebben bijgedragen tot een toename van studenten die worstelen met het niveau van betrokkenheid: een toename van technologie, een afname van de betrokkenheid van studenten en een toename van studenten met cognitieve problemen.
Remedial Teaching: Een korte conclusie
De toename van leerlingen die gedifferentieerd zijn op cognitief niveau en een toename van leerlingen die gedifferentieerd zijn op cognitief niveau heeft geleid tot een toename van de behoefte aan remedial teaching. Dit heeft weer geleid tot een toename van Remedial Tuition Services die specifiek bedoeld zijn voor leerlingen die op cognitief niveau gedifferentieerd zijn. Een aantal van de redenen voor de toename van remedial teaching die specifiek gericht is op leerlingen die op cognitief niveau gedifferentieerd zijn, zijn dezelfde redenen die hebben bijgedragen aan een toename van leerlingen die op cognitief niveau gedifferentieerd zijn: een toename van technologie, een afname van de betrokkenheid van leerlingen en een toename van leerlingen met cognitieve problemen.
Er zijn een aantal dingen die u kunt doen om de toename van Remedial Tuition Services te helpen voorkomen. Aan het einde van de middelbare school kunt u uw lessen herzien en ervoor zorgen dat u alle onderwerpen behandelt die in de klas worden onderwezen. Je kunt ook proberen om na te gaan wat je in het verleden hebt geleerd als je merkt dat je moeite hebt met het vasthouden van informatie. Wat je ook kunt doen is je leraar of de assistent van de leraar vragen je antekeningen met je door te nemen. Zo kun je proberen de stof te onthouden en ervoor zorgen dat je de informatie lang genoeg onthoudt om je te helpen bij je examen.